教学情况

5、6月份督导工作简报

2018年上学期督导共听课860门次，教学效果优秀的老师有169人，占被听课老师的19.65% 。

2018年5月、6月督导共听课184门次，教学效果优秀的老师有41人，占被听课老师的22.2% 。

一、教学效果优秀的教师名单

生 科 院  师  亮

农 学 院  冯祎高  王强盛  陈兵林

植保学院  李国清  胡白石

资环学院  刘东阳  李辉信  张旭辉

园艺学院  高志红  房婉萍  柳李旺  吴巨友  吴  健

动科学院  王  超  王子玉

经管学院  何  军  易福金  潘  辉

动医学院  赵茹茜  王丽平  庾庆华

食品学院  张充（实验）

信息学院  王春伟  谢元澄

公管学院  杨建国  姜  海  吴  未

外语学院  王凤英  鲍  彦  韩纪琴  

人文学院  朱世桂  路  璐  李  明  李  燕

理 学 院  魏良淑  陈  智

政治学院  魏  丰  朱  娅

金融学院  惠  莉

体 育 部  徐东波

二、教学效果较好的教师及其教学特点

1.农学院：谢全讲授《分子生物学语》，备课充分，英文PPT制作精良，讲课条理清晰，内容丰富，结合课程介绍了该教师在英国实验室做的相关研究，拓展了学生视野。

2.植保院：青年教师吴敏讲授《植物保护专业英语》，参考自编讲义，紧密结合本专业学习内容，朗读、翻译、解释结合，适当与学生互动，课堂纪律良好，有较好的授课效果。

3.园艺院：汪涛老师讲授《中药安全与监控》，备课充分，讲课条理清楚，理论联系实际，知识点讲解通俗易懂，积极与学生互动交流，课堂教学氛围活跃，效果较好。张清海老师讲授《设计构成》，上课精神饱满，语音洪亮清晰，教学内容由浅入深,分析细致，PPT效果简洁明了，举例恰当，学生注意力集中，教学效果较好。

4.动科院：李忠平老师讲授《配合饲料制造工艺和技术》，语言表达精炼，讲课熟练，概念准确，论证严谨，注意理论联系实际，举一反三。李莲老师讲授《牛生产学》，备课充分，课件图文并茂，视频清晰，讲课流畅，注意理论联系实际，结合视频讲解，增加学生认识，授课效果较好。

5.资环院：凌宁老师讲授《植物根际生物学过程》，备课认真，内容充实，多媒体图文并茂，授课条理清楚，情绪饱满，语言感染力强，课堂氛围活跃，教学效果较好。凌婉婷老师讲授《环境化学》实验课，教学态度认真，实验内容安排合理，授课条理清楚，实验辅导认真负责。

6.经管院：朱战国老师讲授《管理运筹学》，PPT图文并茂，授课认真，语言表达清晰，态度亲和，肢体语言恰当，与同学积极交流互动，课堂气氛活跃。王玉锋老师讲授《组织行为学》，讲课精神饱满，语言表达清晰流畅，讲课内容充实，条理清晰，教学效果良好。

7.食品院：叶可萍老师讲授《试验设计与统计》，备课充分，授课认真严谨，重点突出，条理清楚，注重师生互动。姜丽老师讲授《设施作物产品釆后处理》，课件制作精良，知识点讲解清晰明了、通俗易懂。

8.信息院： 王浩云老师讲授《网络协议分析》实验课，授课认真负责，耐心辅导学生实验，仔细解答学生问题。朱毅华老师讲授《信息管理系统》，讲课内容充实，条理清楚，重点突出，理论联系实际，激发学生学习兴趣。

9.理学院：李仕红老师讲授《线性代数A》，教学态度认真，授课内容熟悉，声音洪亮，富有亲和力，备课充分，条理清晰，深入浅出。授课精神饱满，师生互动良好，授课效果较好。

10.金融院：王娜老师讲授《基础会计学》，授课内容熟练，备课充分，条理清晰，逻辑性强，重点突出，难度适宜。PPT制作精良，清晰明了。于引老师讲授《金融建模与计算》，详细讲解实验要求、目的、方法、操作步骤等内容，现场操作示范，对学生要求严格。

11.公管院：陈哲老师讲授《国土区域规划》，教学认真，观点明确，条理清楚，重点突出，教学效果较好。刘晓光老师讲授《战略管理》，条理清楚，逻辑性强，讲课流畅。PPT文字精炼，重点突出，教学效果较好。张新文老师讲授《公共政策学》，讲课内容充实、信息量大、知识面宽、结合具体事例，激发学生兴趣，调动学生积极性。

12.政治院：李晓广老师讲授《中国近现代史纲要》，态度认真，备课充分，资料准备丰富。关注国际国内发生的重大时事事件，并作为教学案例介绍给学生，非常具有说服力。

13.人文院：朱利群老师讲授《区域农业规划》，声音洪亮清楚，教态大方得体，有亲和力；备课充分，内容熟悉，理论联系实际；PPT条理、层次清晰，内容详实，教学效果好。伽红凯老师讲授《经济学原理》，讲课情绪饱满，语言表达清楚，与学生互动交流充分，富有亲和力；讲课中注意引导学生思考，理论联系实际，教学效果良好。陆红老师讲授《企业法》，语言清楚，语速适中，与学生交流充分，注意课程内容衔接，板书与PPT结合，授课效果较好。

14.体育部: 陆东东老师担任足球专项课教学，准备充分，示范动作规范、标准，严格要求学生，教学效果良好。

三、教学经验介绍

（一）《商务谈判》、《市场营销》教学体会

做好课堂教学工作，提高课堂教学质量，是教师应尽的义务和责任。

1.构建和谐融洽的师生关系：教书育人，建立和谐融洽的师生关系是搞好课堂教学工作的前提。“教师是学生的引路人和榜样，是学生值得信赖的朋友和亲人。”教师与学生是平等的关系，要相互尊重。纠正学生不良的行为、不好的习惯是教师的职责，同时鼓励学生向老师提建议，及时反馈教学效果。

2.精心备课，激发学生的学习兴趣：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”该教师始终认为如果课程讲得精彩，讲得让人有收获，学生是不会开小差的，更不会无故缺课或逃课的。关键在于教什么，怎么教。教学方式灵活多样，根据教学内容的需要，精心设计好授课内容，安排案例、思考题、小练习、小测验等；提出问题让学生思考，采用激励机制随机提问，鼓励学生大胆发言。讲课时注重理论联系实际，随时穿插一些案例和小故事，尽可能使抽象深奥的理论通俗易懂。因此，课堂气氛活跃、轻松、有情趣。学生评价：“张老师的课，既精彩又紧张，让我们始终处于兴奋之中，紧张之中，不会开小差，也不敢开小差，听课效率很高”，“张老师的课，我们不仅学到了知识，还学到了做人做事的道理”。

3.学以致用，让学生“我要学”：教学过程中积极倡导“学以致用”、“Learning By Doing”，鼓励学生“学中干，干中学”，大胆尝试。该教师讲授的每门课程事先都给学生布置作业，要求学生养成自学、预习、复习、做作业，带着问题听课的好习惯。对学生提交的作业，及时认真批改，每次选择部分同学的作业进行课堂点评，鼓励学生大胆质疑创新。课外实践题（分组实施），如：模拟谈判、模拟推销、销售实战、营销策划等，意在引导鼓励学生“学以致用”，将知识转化为能力。实践证明，此种教学理念和方法激发了学生的学习热情，调动了学生学习的积极性和主动性，让学生感到“学的有用”、“学的能用”、“学的会用”，不是老师“要我学”，而是“我要学”。

（经管学院  张秋林老师  讲授课程《商务谈判》、《市场营销》

督导点评：张秋林老师讲授《商务谈判》和《市场营销》等课程，备课充分，内容充实，信息量大；教学内容精心设计，教学形式灵活多样、有创意；注重构建和谐的师生关系，课堂气氛活跃。

 （二）《动物营养与饲料学》教学体会

作为同时从事教学科研的青年教师，平衡好教学和科研工作是必须面对的问题。在激烈的科研竞争环境下，必须投入一定的精力在科研工作上，才能保证科研产出，而为了上好课，投入足够的精力在教学上也是必须的。该教师的研究方向与所授课程切合度较高，教学和科研能够相互促进。

1.重视备课环节：对课堂心存敬畏，是上好一门课的驱动力。紧张的状态让该教师在备课的时候不停地充实并精炼授课内容，不断地寻找让学生感兴趣的授课方式。在上课的时候注意自己的仪表和精神面貌，让“仪式感”充斥于自己的内心和同学们的感觉中。

2.虚心向老教师学习授课方法：为了提高授课质量，坚持向本专业其他老师学习。详细地记录听课笔记，有空的时候会拿出来反复学习思考，经常跟有经验的老师交流。每次备课都要认真回顾该课程的所有内容，从对整个知识体系的认识去思考，而不是仅局限在一节课的内容中。

3.理论联系实际教学：畜牧学科是生产实践要求较高的学科，多参加生产实践活动有助于提高授课水平。该教师利用假期到牧场参加培训，这对授课中理论联系实际帮助很大，丰富了案例储备，提高了授课水平。在课堂上，可以用目光、提问等方式与学生们交流。随时了解学生们对授课内容的接受程度以及感兴趣程度，根据这些反馈，对授课节奏和方式做适当调整。

（动科院  金巍老师 讲授课程《动物营养与飼料学》）

督导点评：青年教师金巍，讲授《动物营养与飼料学》课程，刻苦钻研、认真备课，虚心向老教师和同行学习；注重理论联系畜牧生产实际，概念准确，论证严谨；讲课熟练，条理清楚，具有较好的语言表达能力，讲课效果较好。

（三）《植物保护实验》教学体会

实验课是教学中的一个重要环节，它能复习、补充、验证教学过程中的许多内容，培养学生的动手和实践能力。因此，师生都要重视实验课、上好实验课，才能保证教学质量提高。

1.老师要充分备课。实验内容、目的、要求、材料和方法都必须烂熟于心，实验开始前要把相关内容交代清楚，让学生明确实验课做什么、怎么做、为什么。因此，课前老师要充分备课，将实验原理、方法和流程熟练掌握。

2.良好的课堂纪律是确保教学效果的前提。实验课学生的走动、相互之间的交流在所难免，然而，课堂毕竟是课堂，必要的纪律规范必不可少，尤其是实验开始前那段时间的讲解要达到老师讲清楚、学生听明白，不允许同学说话、玩手机、做其他事情。

3.重视实验过程。由于专业不同或者个体之间的差异，经常有些学生操作不顺利，作为任课教师，可以通过适当的操作演示，或者是实验方案、流程的展示，尽可能让每一位同学都能够顺利完成过程，要注重集中讲授与差异化指导相结合，提高课堂整体的学习效果。

4.认真批改实验报告。每次实验都有特定内容和要求，要求学生做实验报告，以检验学生实验结果，老师对学生的实验报告进行认真查阅批改，通过作业和实验报告的批阅可以发现教与学过程中存在的问题，便于进一步指导学生和修改教学方案。                       

（植物保护学院 王暄老师 讲授课程《植物保护通论实验》）

督导点评: 王暄老师《植物保护通论实验》，讲课部分思路清晰，实验内容、目的、要求、材料和方法交代清楚明白，实验过程中老师认真地指导示范；课堂纪律严明，秩序井然，有较好的实验效果。 

（四）《生物统计与试验设计》教学体会 

《生物统计与试验设计》是农学、种子、植保和园艺等相关专业的重要专业基础课，为科学试验提供了设计和数据分析方法，对学生以后从事科学研究非常重要。

1.统计软件辅助教学：统计计算工作量大、相对枯燥，课堂上补充讲解学生熟悉的常用办公软件Excel在统计计算上的具体应用，提高学生学习兴趣及统计计算能力，同时提高学生应用Excel软件的能力。

2.形象化教学：在统计原理、案例的讲解过程中尽量选配、绘制合适的统计图，以便帮助学生理解。统计图具有直观形象的特点，在教学中充分合理地使用统计图能激发学生兴趣，也为学生分析数据、绘制图表提供了模板。

3.教学相长：基于生物统计与试验设计作为一门工具课程的特点，推动学生将生物统计与试验设计课程与其专业课程、实验实践课程及科研训练等相结合，解答专业学习中遇到的统计问题。教师选择其中典型的、新颖的问题及解答编写成教学案例。反过来，来自于学生实践与专业紧密结合的丰富教学案例又促进了教学资源建设和教学效果。

4. 科研反哺教学：目前本科生对农业生产与田间试验了解甚少，缺乏统计实践。因此在讲解田间试验设计时，增加田间试验设计、实施及数据采集等的照片与视频，可增加学生的感性认识，提高学习兴趣。

5.课堂思考题与课后习题相结合：通过课堂思考题可明显提高学生上课的注意力，同时可检查出学生的学习效果，及时发现、解决教学中存在的问题。通过课后习题可进一步巩固和加深学生对统计原理、计算方法、计算步骤和适用范围的学习与掌握。

6.比较法在统计软件SAS教学中的应用：采用比较教学法，运用实际教学案例，通过数据表格与SAS数据集比较、理论公式计算与SAS软件运算比较、同一SAS程序不同参数比较、相似SAS程序不同运算结果比较等办法，增强了学生学习统计软件SAS的兴趣。

（农学院  邢光南老师  讲授课程《生物统计与试验设计》）

督导点评：邢光南老师备课充分，讲课逻辑严谨、条理清晰、生动形象，所讲内容透彻、明了，学生能积极主动学习；注重将科研工作中的照片用于试验设计部分讲解，生动形象，有助于学生理解。

四、存在问题与建议：

1.近一段时间来，我校学风、教风面貌持续改善，但依然存在个别学生迟到、早退、上课注意力不集中的现象；存在个别教师课堂管理不严格、课堂授课效果不佳的现象，希望各教学单位更加注重教风、学风建设，加强教师授课技能培训，持续提升授课质量。

    2.个别课程教师备课充不是非常充分，授课内容空洞、方法陈旧，难以激发学生学习兴趣，建议各学院、教师加强教学改革研究，结合自身授课实际情况激发学生学习乐趣。